一年级识字开始怎样让孩子快认字
每天和孩子共读几篇有趣的读物。一年级上完，孩子的拼音应该没有问题了，您精心选择适合孩子爱好的带拼音的故事书，读的时候，可以先您读一段，让孩子自己读一句（不会的借助于拼音），千万不要嫌孩子读得慢，多鼓励他，慢慢地孩子就会越读越顺，字也越认越多了。
还可以在吃饭的时候，玩的时候，乘车的时候，给孩子孩子放一些广播剧、童话故事等，增加其对语言的理解和爱好。新课程标准一年级语文教材，一个重要的课程目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，提高识字的效率，教师要根据一年级孩子的年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。怎样才能让一年级的孩子快乐识字，爱上阅读呢？
首先，我对一年级的语文教材进行了了解。
1、第一册要求学生识字500个，其中会写100个，识字量很大，加上紧张的课时安排，差不多每天要识字8个左右，如此大的识字量给教师的教学带来了实际困难。
2、教学时数安排较少。按教学计划，每篇课文安排两课时，在两课时里要完成识字、写字、阅读等众多学习内容，这对于一年级的学生来说难度非常大，对于基础薄弱的孩子更是无法完成。
针对以上的情况，我在一年级的识字教学中采用了以下方法：
培养学生的识字兴趣是关键
都说兴趣是最好的老师，只要把孩子们的兴趣调动起来，那么在课堂上，孩子就会跟着老师一起玩儿，所以在教学中，我尽量使用生动有趣的语言，夸张的语调，目的就是吸引孩子们的注意力。例如：在教学象形字时，如火、山、石、木等字，我让孩子们看图，先让他们观察，猜猜图上都是哪些字？再结合图与字，告诉孩子们，像这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，孩子们在观察图、猜字、听故事的过程中，自然而然地就将每个字记在了心里。这样由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。
对于会意字的教学，教材中就有一篇日月明，针对这篇课文，我深入浅出地给孩子们讲解了一些会意字的构字特点，如田力男，我告诉孩子们，在古时候，男人有力气，都是男人去田里劳作，干很重的体力活，女人在家做些稍微轻松的活。所以田和力一起就组合成了男字。孩子们觉得很有意思，在轻松愉快的氛围中理解了这个字，也记住了这个字。而且，让我惊喜的是，还有的孩子可以给其他一些字编出小故事，帮大家识字。此时此刻，孩子们对识字已经产生了浓厚的兴趣，这小小的方块字充满了神奇的魔力，让孩子们乐趣无穷。
采用灵活多样的识字方法
要把一个个抽象的符号形象化、具体化，采用单一的方法，效果肯定会事倍功半，在调动了学生的识字兴趣时，也要采用灵活多样的识字方法。例如：在孩子们已经认识的字和偏旁的基础上，在学习新字的时候，可以利用加一加、减一减、换一换的方法帮助识字。还可以编字谜，如：沙可以编成少用水，既生动又有趣。在游戏中识字，也是个很好的方法，一年级的孩子最喜欢做游戏，摘苹果、抢气球、走迷宫、开火车、拆偏旁组新字等，这些游戏，孩子们每次玩儿都乐此不疲。一些琅琅上口的儿歌，如不正歪，三人众，三木森，都让孩子们体验着在快乐中识字的乐趣。还可以给字配上身体动画。如：教学跳、扔、拍、扫、拔、踢、跑时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，给字配画恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。总之，在识字教学中，采用灵活多样的方法，才能让识字变得有滋有味，生趣盎然。
引导孩子在生活中识字
我认为，识字教学不能只停留在课堂上，更多是应该在生活中识字。只有在具体的语言环境中，对字的认识才是感性的，生动的。例如：在秋游课外实践活动中，我们去龙头寺公园，当孩子们看到壁画上有他们认识的字，都兴奋地大声读出来，脸上都洋溢着成功的喜悦。遇到不认识的字，也会争着抢着问：这个是什么字？这个字是什么意思？我想此刻，他们对字的理解和认识一定是最深刻的。我引导我的学生，当爸爸妈妈带你们上街、旅游时，看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么?那个店叫什么名字?达到认读生字的目的。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,如中国银行肯德基麦当劳等,孩子们认识的字越多，他的成就感也越强。我认为，孩子们有主动学习的欲望，这是难能可贵的，我们学会抓住这种教育的契机，如果能坚持在生活中识字，那么孩子们在识字中的收获一定会非常大的。
发动家长的力量，帮助孩子爱上阅读
识字的最终目的是为了阅读。所以当孩子们有了一定的识字量，就应该及时鼓励孩子们阅读。在家长会上，我详细地给家长们讲了阅读的好处，建议家长们在家里营造阅读的氛围，利用孩子们感兴趣的读物，抓住契机，越早越好，培养孩子阅读的习惯。力争把识字阅读发展到每个家庭，使孩子在父母地陪伴下逐渐爱上阅读，使之终身受益。
总之，识字和阅读是一个长期的过程，只要充分调动孩子们的识字兴趣，采用灵活多样的方法，把课内和课外结合起来，把握住生活中的每一个识字和阅读的机会，就会实现由学会到会学的转变，获得学习的主动权和高效率。我在努力着，让一年级的孩子们快乐识字，爱上阅读。
看很多问答说洪恩识字适合零基础，字数1300。我们马上一年级了，有没有字数多些的识字软件？
我儿子五周岁了,明年上一年级,现在学英语班好吗?洪恩英语怎么样?
英语学习是长期的过程，因为孩子小接受能力强，报英语学习班对他们来说很有好处，洪恩英语也适合他们这个年龄学习。网上有很多洪恩英语的动画学习视频，可以搜出来让他多看看现在学英语挺好，小孩在年幼的时候记忆力是很好的。 至于洪恩英语我就不知道啦。呵呵，你可以百度搜哈 我觉得不好，连汉语都没学好，拼音都没学过，怎么就学外语呢，我觉得还是应该在学好本国语言的基础上，再学英语，因为其实汉语才是世界上最难学的语言。建议还是不要让小孩太早学英语，6岁开始也不会迟，毕竟孩子语言系统还没定型，容易混乱。不过要学的话，一定要找个纯正地道的英语学习环境，有个好的开始才不会影响孩子学英语的积极性。推荐一个在线的英语培训机构叫乐知的，他们的课程比较多每周都有四五节课，都在在家学语言环境比较恒定，推荐妈妈们可以去试听下大姐！你也是一路走过来的。你5岁的时候家长叫你学这学那的你什么想法，或者你5岁学的东西，现在是否真的是你的强项了 小孩子给他玩一玩啊，极不支持学前班英语 我们都是初中才学英语的，没感觉后期比小学开始学的吃力
